Organització de les hores de pràctiques

Tot just acabar el curs escolar, al juliol, vaig reunir-me amb el director general del centre, director d'etapa de Primària i amb la meva tutora per pactar les hores de pràctiques que realitzaria al centre i com les repartiríem al llarg dels tres mesos de durada del Pràcticum I. Vam decidir realitzar sis hores setmanals, tenint en compte que havien de ser 75 hores en total. 

I és precisament en aquesta flexibilitat en la que em puc moure en diferents espais i situacions: reunions de coordinació del DOP, entrevistes amb diferents membres del DOP, observació d’alumnes en particular, investigació sobre la documentació burocràtica del centre...Vam pactar amb la tutora que realitzaria la intervenció amb un alumne autista de tercer de Primària, un cas molt interessant, sobretot pel que fa a la inclusivitat d’un alumne NEE en un grup classe. 

En començar el curs, aquest repartiment se’m va plantejar com un repte ja que aquest és el meu primer curs com a tutora al centre (els dos anteriors he sigut especialista d’anglès), per la qual cosa, les pràctiques havien de quedar molt ben repartides. La veritat és que no ha estat fàcil, però poc a poc es va fent camí i l’escola no m'ha posat impediments. Cal dir que no tinc un horari fixe, sinó flexible, i que depèn de les circumstàncies de la meva tutoria, de la meva tutora i de l’escola, fet que valoro molt ja que dota al Pràcticum de més elasticitat.

Presentació: Motivacions, expectatives i objectius de les pràctiques

Hola a tothom!

Com a primera entrada del blog, m’agradaria explicar les meves motivacions, expectatives i objectius envers aquest Practicum I i la descripció de l’escola en la qual el realitzaré. Amb el Practicum I de la llicenciatura de Psicopedagogia espero posar en pràctica tots els coneixements apresos al llarg de la carrera. Al llarg d’aquesta, m’he adonat de com la pràctica del meu dia a dia com a docent m’ha ajudat a realitzar els treballs de les diverses assignatures i a la vegada, de com posava en pràctica la teoria apresa en situacions reals a l’escola. És per això que, després de cursar la diplomatura de Magisteri de Llengües Estrangeres i de tornar un any de Londres, vaig decidir que aquests estudis m’ajudarien a formar-me més com a professional del món docent, especialment en un camp tan important i ampli com el de la Psicopedagogia. Penso que la seva utilitat i el fet que ho pugui compaginar tan bé amb la meva pràctica professional m’ha animat a estudiar després d’estar tot el dia a l’escola treballant.

Amb el Practicum I espero conèixer en primera instància els aspectes bàsics de l’acció professional del psicopedagog/a en contextos reals d’intervenció així com ampliar la meva visió sobre la Psicopedagogia aplicada i per tant, poder posar en pràctica tot el coneixement adquirit fins el moment en els estudis de les altres matèries. Tot això culminarà amb l’elaboració d’un primer pla d’intervenció sobre un problema inicial o per millorar alguna situació.

 Aquest és el tercer any des de que vaig iniciar la segona carrera de Psicopedagogia i la meva trajectòria com a estudiant s’ha anat consolidant a partir d’una adquisició dels conceptes bàsics sobre aquesta matèria. Les diverses assignatures ens han ofert un marc teòric general per entendre el què i el com de la perspectiva del psicopedagog. Ara és el moment de posar tots aquests coneixements en pràctica. 

Per tal de poder aprendre al màxim i dur a terme una actuació tal com les pràctiques d’aquesta assignatura és essencial marcar-se uns objectius com a estudiant i futura psicopedagoga. Per què faig aquest Pràcticum? Què espero d’aquest? Què espero aconseguir? Què vull aprendre? Ho podré posar en pràctica? Com?

A partir d’assentar aquestes bases, m’he marcat cinc objectius molt clars i específics pel que fa a aquest l Pràcticum I:

 

1. Aprendre a partir de l’observació directa i de l’experiència a l’hora d’incidir en la realitat d’un centre educatiu a partir de l’aplicació dels coneixements adquirits al llarg dels estudis de psicopedagogia i del propi bagatge docent.  
2. Definir la situació de la meva tutora de pràctiques i psicopedagoga del centre i entendre la seva naturalesa, característiques, missió, tasques, perspectiva i actuació en els diferents àmbits d’actuació per tal d’agafar exemple com a possible model a seguir.
3. Concretar les funcions del centre, les actuacions i estratègies del Departament d’Orientació per tal d’atendre les necessitats que en matèria psicopedagògica es presenten en el centre educatiu. Conèixer les fases i procediments per al diagnòstic i la intervenció psicopedagògica, tècniques i protocols del centre o a d’altres adherits o en relació.
4. Construcció d’una identitat professional pròpia com a psicopedagoga tenint en compte el meu tarannà com a actual mestra.
5. Anar més enllà. Reflexionar al voltant de l’àmbit de la psicopedagogia, dels seus avantatges i limitacions, en altres possibles contextos diferents a l’educatiu, per tal de no tancar-me en aquest àmbit a partir del qual gira la meva pròpia vida.

Per acabar aquest apartat i tenint en compte la guia del Pràcticum, en aquestes pràctiques em decantaré per un model d’investigació-acció, és a dir, de la reflexió i l’acció de caràcter circular a partir de la interacció amb la realitat, on s’elaboren experiències riques i generadores d’aprenentatges. Tot això tenint en compte un procés d’autoavaluació permanent. Finalment, resumir en cinc aspectes el paradigma criticoreflexiu adoptat en aquetes pràctiques:

• Importància del procés d’aprenentatge.
• La tasca professional es basa en la participació activa i crítica, tant pel que fa a la formació, com al disseny de les intervencions.
• Es concep el professional com un investigador.
• Té en consideració les característiques singulars de l’individu.
• La seva metodologia és cooperativa.

A partir d’aquests objectius i postura adoptada, d’aquest camí iniciat, elaboraré progressivament un projecte d’intervenció en un àmbit determinat per portar a terme al segon Pràcticum.